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2025指向创造性思维培养的整本书阅读教学实践——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书教学为例

需求分析

当前基础教育领域正面临深层次的转型挑战，尤其是在核心素养导向的课程改革背景下，创造性思维的培养已成为落实立德树人根本任务的关键突破口。近年来，国家教育政策文件多次强调要打破传统教学中重知识轻能力的固化模式，将学生创新精神与实践能力的培育置于优先位置。然而，在小学高年级语文教学实践中，整本书阅读活动往往流于表面化、碎片化，教师过度依赖标准化问题设计，学生被动接受既定结论，导致思维训练陷入机械重复的困境。以六年级下册教材中的经典名著《鲁滨逊漂流记》为例，多数课堂仅聚焦