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一课研究之《1亿有多大》教学设计

背景与目标：构建大数感知的教学起点

在小学数学课程体系中，数感的培养始终是核心素养之一。随着学生对整数认识的不断深化，从个、十、百、千到万，再到“亿”这一数量级的学习，不仅是知识层面的扩展，更是认知结构的一次跃迁。然而，“亿”作为一个抽象且远离日常经验的大数，在实际教学中常常面临学生理解困难的问题。许多孩子能够准确读出和写出“100000000”，却难以真正建立起对这个数字所代表数量级的空间想象与现实关联。

因此，《1亿有多大》这节课的设计初衷，并非仅仅停留在让学生记住“1亿等于一万个一万”这样的机械换算上，而是致力于通过一系