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“解决简单的实际问题”不简单——以苏教版数学二级上册《同样多》一课为例

一、问题提出：简单问题背后的复杂性

在小学数学教学实践中，“解决简单的实际问题”这一表述常被师生视为基础性、低难度的教学环节。许多教师在日常备课中，习惯性地将此类内容归类为“巩固练习”或“知识应用”，认为学生只需掌握基本运算规则便能轻松应对。然而，深入一线课堂观察后发现，这种认知存在显著偏差。以苏教版数学二级上册《同样多》一课为例，教材中仅用两页篇幅设计了“比一比”“摆一摆”等看似直白的活动，目标指向“理解数量相等的概念”。但实际教学中，学生频繁出现理解偏差，如将“同样多”错误等同于“总数