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2025读《可见的学习与学习科学》第11章有感

深入理解“可见的学习”在当代教育中的核心地位

当我在2025年的春天再次翻开约翰·哈蒂（JohnHattie）的《可见的学习与学习科学》，翻至第十一章时，一种久违而又熟悉的震撼再度袭来。这一章节聚焦于“教师作为评估者”的角色重构，深入探讨了反馈、元认知调节以及学生对自身学习过程的觉察如何共同构成高效教学的核心机制。不同于传统意义上将评估视为终结性判断的做法，哈蒂在此提出了一个更具动态性和参与性的评估观——它不再只是教师单向输出评价结果的过程，而是师生之间围绕学习进展展开持续对话的桥梁。

在这个信息爆炸、知识迭代