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一课研究之基于单元主题的表现性任务设计与实施——以一年级下册“认识人民币”单元为例

一、研究背景与问题提出

在小学数学教学的实践探索中，一年级下册“认识人民币”单元始终面临一个核心困境：学生对抽象货币符号的认知与真实生活场景的割裂。传统教学方法过度依赖教材插图和机械练习，导致学生难以将静态知识转化为动态能力。课程标准明确指出，低年级数学应注重“在具体情境中体验数学与生活的联系”，但实际教学中，教师常陷入“讲得多、练得少”的窠臼。我们通过连续三届一年级学生的跟踪观察发现，单元结束后仅68%的学生能准确识别常见人民币面值，而在涉及简单交易的情境题中，正确率骤降至4