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单元整体视角下的小学数学结构化教学策略探究——以“小数的加法和减法”单元教学设计为例

一、问题提出：单元整体教学的时代背景与现实诉求

随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养导向的教学理念日益深入人心。传统的小学数学教学往往以课时为单位进行碎片化设计，知识呈现零散、逻辑断裂，学生在学习过程中容易陷入机械记忆与重复操练的困境，难以形成系统的认知结构和迁移应用能力。尤其是在“数与代数”领域中，诸如“小数的加法和减法”这类承前启后的关键内容，若缺乏整体性规划与结构性引导，极易导致学生对算理理解不深、算法掌握不牢，进而影响后续分数运算及代数思维的发展。

近年来，国家《