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2025探寻如何以史料突破学生对某些定论的机械记忆——史料抵牾下的实证教与学

引言：历史教育中的“定论困境”与教学突围

在当前基础教育阶段的历史课程实施过程中，一个长期存在却鲜被系统反思的现象逐渐浮出水面：学生对历史知识的学习普遍呈现出高度依赖教材结论、背诵标准答案、回避复杂思辨的倾向。这种学习模式虽能在应试中取得短期成效，却严重削弱了学生独立思考能力的发展，使历史学科本应承载的批判性思维训练、价值判断能力和文化理解功能被边缘化。

更为深层的问题在于，许多教师在教学实践中也自觉或不自觉地将历史叙述等同于权威定论的传递过程，忽视了历史作为一门基于证据重构过去的学