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2025指向历史核心素养的“教、学、评”一体化探究

一、问题提出

历史教育作为国民精神塑造与文化传承的关键载体，其核心素养培育的成效直接关系到青少年历史思维能力的养成与价值观的形成。近年来，随着教育改革的纵深推进，历史学科核心素养的内涵逐步明晰，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释及历史价值观五大维度。然而，在实际教学实践中，教学、学习与评价三者长期处于割裂状态，导致核心素养的落实流于形式。许多教师仍习惯于知识灌输型课堂，将历史事件的时间、地点、人物作为教学重心，忽视了学生对历史逻辑的深度探究与价值判断能力的培养。例如，某省2024年开展的中学历史课堂观