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2025情景再现法在朗读教学中的运用——以《掌声》为例

问题提出

当前小学语文朗读教学正面临深层次的实践困境。在日常教学观察中，教师普遍反映学生朗读存在情感表达机械化、文本理解表层化的问题。以人教版四年级上册经典课文《掌声》为例，该文本通过英子从自卑到自信的心理转变，深刻诠释了关爱与鼓励的力量。然而实际教学中，学生往往仅能完成字音准确的朗读任务，却难以传递出“犹豫的掌声”中蕴含的微妙关怀，或是“经久不息的掌声”所承载的情感升华。这种现象在2024年全国小学语文教学质量抽样调查中得到印证：超过68%的教师指出，学生在情感类文本朗读中普遍存在“有声无情”的现象，导