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儿童哲学融入幼儿一日生活的路径建构

——以北京市C幼儿园为例

一、问题提出：儿童哲学教育的时代价值与现实困境

在当代学前教育改革不断深化的背景下，幼儿教育正从“知识本位”向“素养导向”转型。传统的保教模式多聚焦于生活照料与基础认知训练，忽视了儿童作为独立思考主体的精神成长需求。随着脑科学与心理学研究的深入，学界普遍认识到，三至六岁是人类思维萌芽的关键期，这一阶段的儿童已具备初步的抽象能力、逻辑推理意识和对世界本质的好奇心。他们常会提出诸如“为什么天会黑？”“人死了去哪里？”“梦是真的吗？”等问题，这些问题虽看似稚嫩，实则蕴含着深刻的哲学意涵。

然而，在当前我国