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摘要

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数学是思维的科学，学习始于思考，思考始于质疑，高阶思维的发展与培养

离不开课堂提问。因此本文以高阶思维与课堂提问为切入点，拟解决以下三个问

题：第一，高阶思维导向下的“立体几何初步”课堂提问现状如何？第二，导致

上述现状的原因是什么？第三，高阶思维导向下的数学课堂提问设计策略有哪

些？

为解决上述研究问题，本文选取G省T市省级示范高级中学A中学6个班级

的6位数学任课教师以及全体学生作为研究对象。首先