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从“经历”走向“经验”——巧用数学活动积累数学基本活动经验

数学教育的本质：从感性经历到理性经验的跃迁

在基础教育阶段，数学教学的目标早已超越了单纯的知识传授与技能训练。随着新课程改革的不断深化，核心素养导向下的数学教育愈发强调学生在真实情境中通过自主探究、合作交流和实践操作来建构知识体系。这一转变的核心在于，将学习过程由被动接受转化为主动建构，使学生不仅掌握“是什么”，更理解“为什么”以及“如何用”。在此背景下，“数学基本活动经验”作为数学核心素养的重要组成部分，逐渐成为课堂教学设计与实施的关键着力点。

所谓“数学基本活动经验”，并非指学生参与过多少节数学课