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阅读自我概念对处境不利学生阅读素养的影响：阅读兴趣的中介作用

问题提出

在当今教育生态中，学生阅读素养的差异已成为社会关注的核心议题，尤其当目光聚焦于处境不利群体时，这种差异更显尖锐。所谓处境不利学生，主要指因家庭经济困难、父母教育程度偏低、社区资源匮乏或文化背景特殊等因素，在学习环境中处于相对弱势地位的青少年群体。他们往往面临多重挑战，包括学习材料获取受限、家庭阅读支持薄弱以及学校教育资源分配不均等现实困境。这些因素共同作用，使得该群体在阅读素养发展上长期滞后于同龄人，进而形成教育鸿沟的恶性循环。阅读素养作为基础教育的核心能力，不仅关乎学科知识的获取，更直接