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2025年深度学习视角下提升幼儿主题探究能力的实践研究——以大班主题活动《“时”不宜迟》为例

一、问题提出

随着学前教育改革的深入推进，幼儿主题探究活动作为培养核心素养的重要载体，正面临从浅层经验积累向深度思维发展的转型挑战。当前幼儿园教育实践中，主题探究活动常陷入形式化困境，教师过度主导探究过程，幼儿被动接受知识灌输，导致探究能力培养流于表面。尤其在时间概念等抽象主题的教学中，大班幼儿往往难以将生活经验转化为系统认知，表现为对时间单位的理解模糊、时间管理的实践能力薄弱。这一现象在2024年全国学前教育质量监测报告中得到印证，数据显示超过60%的幼儿园在主题探