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《（教学设计）《二十年后的家乡》》

需求分析

在当前基础教育课程改革的深入推进阶段，小学高年级语文教学正面临新的挑战与机遇。随着核心素养理念的全面落地，写作教学已不再局限于传统的语法训练和格式规范，而是更加注重学生思维品质的培养与情感态度的塑造。以人教版小学语文教材为例，五年级下册习作单元明确要求学生“展开合理想象，写一篇关于未来的文章”，这为《二十年后的家乡》主题教学提供了直接的课程依据。然而，在实际教学过程中，我们发现多数学生在想象类写作中存在明显短板：他们往往陷入套路化表达，内容空洞缺乏细节，或者过度依赖科幻元素而脱离生活实际。去年秋季学期，我校对三个平