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一课研究之《工程问题》教学设计

背景与目标：构建以学生发展为本的数学课堂新样态

在当前基础教育课程改革不断深化的大背景下，小学数学教学正逐步从“知识传授型”向“素养培育型”转变。作为人教版小学数学教材中“分数除法”单元的重要组成部分，《工程问题》不仅是数量关系建模的典型范例，更是培养学生抽象思维、逻辑推理和实际应用能力的关键载体。长期以来，该类问题因其高度抽象的数量关系、隐含的工作总量设定以及对单位“1”的灵活理解，成为师生共同面临的教学难点。许多学生在面对“一项工程甲单独做需6天完成，乙单独做需8天完成，合作几天完成？”这类题目时，往往陷入机械套用公式或盲目