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创新课型自我建模——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨

一、背景与研究动因：整本书阅读教学的时代转向

近年来，基础教育课程改革不断深化，语文核心素养的提出为阅读教学注入了新的内涵。传统的单篇精读模式虽在语言训练和文本解析方面积累了丰富经验，但在培养学生整体思维、深度理解与持续阅读能力方面逐渐显现出局限性。随着《义务教育语文课程标准》对“多读书、好读书、读整本的书”的明确倡导，整本书阅读已从边缘化的课外活动转变为课堂教学的重要组成部分。

这一转变并非简单的教学内容拓展，而是指向一种深层次的教学范式重构。整本书因其结构完整性、思想复杂性和艺术多元性，要求教师