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像评估员一样思考：革新阅读教学的深度与效度

——基于《追求理解的教学设计》阅读的行与思

一、背景与目标：在理解之路上重新定位阅读教学的价值坐标

教育的发展从来不是线性推进的过程，而是在不断反思中实现跃迁。近年来，随着核心素养理念的深入落地，基础教育领域对“教什么”“怎么教”“如何评”的追问日益迫切。尤其是在语文课程改革持续推进的背景下，阅读教学作为语文学科的核心支柱，其内在逻辑正经历一场由表及里的结构性变革。传统以知识灌输和文本解析为主的教学模式，已难以满足学生高阶思维发展与真实语言运用能力培养的需求。

在此背景下，《追求理解的教学设计》（Understand