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浅谈素养导向下结构化教学的改进策略——以图形的认识与测量的单元复习为例

一、问题提出：素养导向背景下的教学转型需求

近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，核心素养已成为我国中小学教育教学设计与实施的核心理念。数学学科作为培养学生逻辑思维、空间观念和问题解决能力的重要载体，其教学目标已从传统的“知识掌握”逐步转向“素养发展”。在这一背景下，如何通过有效的教学组织形式促进学生数学核心素养的落地，成为一线教师亟需思考与实践的关键课题。

尤其是在小学高年级阶段，“图形的认识与测量”作为几何初步内容的重要组成部分，不仅涉及图形特征的理解、空间关系的把握，更承载着对学生