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中国特色教育技术学基础理论研究框架与运用示例基于教育哲学和程序化扎根理论

引言：研究背景与问题提出

中国教育技术学作为一门新兴交叉学科，其发展轨迹深深植根于本土教育实践与文化土壤之中。自改革开放以来，信息技术的快速迭代推动了教育领域的深刻变革，从早期的电化教育到如今的智慧教育生态构建，技术赋能教育的路径不断演进。然而，在这一进程中，理论建设的滞后性日益凸显。许多实践探索过度依赖西方理论框架，忽视了中国特有的教育哲学传统与社会文化语境，导致理论与实践脱节。例如，在乡村教育信息化推进中，单纯套用国外技术整合模式，往往因忽视乡土文化适应性而收效甚微。这种状况不仅制约