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《动手做（三）》教学设计——新北师大版小学数学一年级下册教学设计

一、需求分析：立足学生发展，明确教学方向

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，小学数学教学正逐步从“知识传授型”向“素养培育型”转变。特别是在低年级阶段，儿童的认知发展尚处于具体形象思维主导时期，抽象逻辑能力尚未成熟，因此必须依托丰富的操作活动和真实的生活情境来支撑数学概念的建构。新北师大版小学数学教材充分体现了这一理念，在一年级下册中设置了一系列以“动手做”为主题的实践活动课，《动手做（三）》作为其中的重要一环，承载着引导学生通过亲身体验建立初步空间观念、发展几何直觉与推理意识的关键任务。