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文档摘要

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第一章特殊儿童随班就读的背景与意义第二章支持体系的构成要素第三章教师专业能力的提升路径第四章资源支持的具体实施方案第五章家校合作的具体策略第六章技术辅助的创新应用1

01第一章特殊儿童随班就读的背景与意义

第1页：引言——特殊儿童随班就读的现状根据2022年中国残疾人联合会统计，我国有超过200万特殊儿童需要接受义务教育，其中约60%在普通学校随班就读。以某省为例，2021年随班就读的特殊儿童达到12.3万人，但教师专业支持不足，仅35%的教师接受过系统培训。某市特殊教育学校校长反映，普通学校的随班就读班级中，约40%的教师对特殊儿童的学习需求表示“不太了解”，甚至有12%的教师