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数学“1-5的认识”新旧教材对比与教学思考

一、引言：研究背景与问题提出

小学数学教育作为基础教育的核心环节，其教材内容的科学性与适切性直接关系到儿童数学思维的启蒙质量。“1-5的认识”作为小学一年级数学的开篇章节，承担着建立数感、培养符号意识的关键任务。这一阶段的学习不仅关乎数字的机械记忆，更是学生从具象世界迈向抽象思维的桥梁。近年来，随着国家基础教育课程改革的深入推进，数学教材经历了系统性修订，新旧版本在理念、内容与呈现方式上呈现出显著差异。这种差异并非简单的形式更新，而是反映了教育思想从知识本位向素养本位的深刻转型。在实践层面，许多一线教师在使用新教材时