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文档摘要

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中学数学教研组经验交流材料

一、从“一张”说起：命题的逆向设计

上学期期中，我们把全年级1047名学生按入学摸底成绩均分为A、B、C三层，先让备课组老师做“学生”，限时90分钟完成一份“目标卷”，再让命题人讲解设计意图。结果12位教师平均87分，最低63分，暴露出的问题比学生卷面更刺眼：符号书写跳步、几何语言不严谨、统计案例背景脱离生活。于是我们决定把“命题”作为教研切口，采用“逆向设计”模板：

1.先列出本学期四条核心素养表现——抽象能力、建模能力、逻辑推理、数据分析；

2.再对应教材章节拆分42个“表现点”，每个点写一条“学生能……”的可观察行为