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为有源头活水来——浅析曹静老师“跟课文学写作”课例

问题提出

当前基础教育阶段的写作教学正面临深层次的结构性困境。语文课程标准虽反复强调读写结合的重要性，但在实际教学中，学生写作能力的培养却常常陷入孤立无援的境地。许多教师将阅读与写作割裂开来，阅读课侧重文本分析，写作课则沦为模板套用，导致学生难以将课文中的语言精华转化为自身的表达能力。课堂观察显示，超过六成的初中生在写作时表现出明显的素材匮乏、逻辑混乱和情感空洞问题，这不仅影响了语文核心素养的形成，更制约了学生思维品质的整体提升。这种现象背后折射出教学理念的滞后与实践路径的缺失，亟需通过创新性课例探索来寻找突