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2025钱玲群撑思维之篙向整本书阅读更深处漫溯——以《鲁滨逊漂流记》教学为例

一、背景与需求分析：整本书阅读教学的现实困境与时代召唤

近年来，整本书阅读作为语文核心素养培养的关键环节，在基础教育领域日益凸显其战略价值。然而，深入调研发现，当前中小学整本书阅读教学仍面临多重结构性挑战。课堂实践中，教师往往陷入“碎片化解读”的泥潭，将经典文本切割为孤立的知识点，学生被动接受标准化答案，导致阅读沦为机械训练而非思维成长。以某省2024年教学质量监测数据为例，超过68%的初中生在整本书阅读任务中仅能复述情节梗概，对人物心理、社会隐喻等深层内涵的把握率不足35%，反映出