PAGE

PAGE2

一课研究之具身认知视角下幼小衔接的时间量感教学——以一年级上册《认识钟表》为例

问题提出：幼小衔接中时间量感教学的现实困境与研究起点

幼小衔接作为基础教育的关键过渡阶段，其核心任务在于帮助儿童实现从幼儿园游戏化学习向小学系统化学科知识的平稳过渡。在这一过程中，时间量感的培养显得尤为突出，它不仅是学生理解日常作息、遵守课堂纪律的基础能力，更是后续数学学习中计量单位、时间计算等概念的逻辑起点。然而，当前幼小衔接实践中的时间量感教学却面临诸多结构性挑战。许多一年级新生在接触《认识钟表》这类课程时，往往表现出对抽象时间符号的困惑与抵触，例如将钟面上的数字简单等同于普通