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从核心概念到核心素养：2022年版与2011年版义务教育数学课程标准比较研究

背景与目标

进入21世纪以来，我国基础教育改革持续推进，课程体系的构建逐步由知识本位向能力导向、素养立意转变。义务教育阶段作为国民教育体系的基础环节，其课程设置的质量直接关系到学生终身学习能力的发展和社会整体素质的提升。在这一背景下，教育部于2011年颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》，明确了“双基”——基础知识与基本技能的教学定位，并初步提出“四能”即发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养要求。

然而，随着时代发展和技术进步，社会对人才的需求发生了深刻变化。传