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《藤野先生》白描手法语用型教学设计

需求分析

当前中学语文教学中，鲁迅散文《藤野先生》作为经典篇目，长期承载着思想教育与文学鉴赏的双重功能。然而，一线教学实践反复揭示出一个深层困境：学生对文本的解读往往陷入情感化、概念化的窠臼，过度聚焦于“爱国情怀”或“师生情谊”等主题标签，却对支撑主题表达的文学手法——尤其是白描手法——缺乏系统性认知与迁移能力。这种现象并非偶然，而是源于传统教学模式的结构性缺陷。在过往三届高一学生的课堂观察中，超过六成学生在完成《藤野先生》的课后习题时，能够准确复述藤野先生修改讲义、关心解剖实习等情节，却无法辨识“其时进来的是一个黑瘦的先生