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中学生物理课程思政教学效果认同的影响机制研究——基于结构方程模型的实证分析

一、问题提出：中学生物理课程思政教学的时代背景与现实挑战

近年来，随着国家对“立德树人”根本任务的不断深化推进，课程思政作为新时代教育改革的重要抓手，逐渐从高等教育向基础教育延伸。特别是在中学阶段，如何将思想政治教育有机融入学科教学之中，已成为教育工作者关注的核心议题之一。物理作为一门以实验为基础、逻辑严密的自然科学课程，在传统认知中往往被视为价值中立的知识体系，其工具性特征明显强于人文性。然而，这种看法正在被打破。越来越多的研究表明，物理课程不仅承载着科学知识的传授功能，更蕴含着丰富