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摘要

在深化基础教育课程改革与“双减”政策协同推进的背景下，数学核心素养

的培养已成为学科育人的重要导向，作业设计亟需向提质增效范式转型。针对当

前高中数学作业存在的量效失衡、形态固化、评价滞后等现实困境，本研究聚焦

单元整体性作业设计模式，探索核心素养导向的作业优化路径。

通过问卷调查对高中数学师生进行实证调研，揭示了作业设计的结构性矛盾：

目标设定与学生认知发展存在错位、分层设计与个性支持机制缺位、作业形态创

新滞后于学习需求、评价反馈系统时效性与精准度不足、难度梯度与能力发展适

配性欠佳