摘要

随着基础教育改革的深化，“教、学、评一致性”成为提升教学质量和学生

核心素养的关键方向。然而当前初中数学教学实践中仍存在若干问题：教学目标、

评价与教学活动之间脱节，学生主体性的缺失，这些问题共同阻碍了学生的深度

学习，影响了数学核心素养的有效培养。针对这一现状，本研究运用逆向教学设

计理论——该理论强调从预期学习成果出发，根据预期结果规划教学活动与评价

体系。并在此基础上，重新构建了逆向教学设计框架，为实现“教、学、评”一

致性提供全新解决方案。

本研究围绕三个核心问题展