摘要

2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，需完善教育评价

体系以引导教师回归育人本质，充分发挥评价的导向功能。2022年《义务教育

课程方案》进一步强调“教—学—评”一体化的实践要求，明确评价对核心素养

目标的促进作用。在此背景下，小学教师作为“教—学—评”一体化的关键实践

者，其教学评价素养的完善程度直接影响评价改革的落地效能，亟需通过系统性

研究厘清现状、剖析问题并提出改进策略。

本研究以逆向教学设计理论、发展性教育评价理论和教师专业发展理论为学

理基