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2025年教师教育科研内容设计偏差及其思维强化

一、问题提出：教师教育科研的现实困境与时代挑战

进入21世纪第三个十年，我国基础教育改革持续推进，课程标准迭代更新，核心素养导向的教学理念逐步深入人心。在这一背景下，教师专业发展被赋予前所未有的战略高度，而教育科研作为提升教师专业能力的重要路径，其地位日益凸显。各级教育行政部门普遍将参与课题研究、撰写论文、开展校本教研纳入教师职称评定、骨干遴选和绩效考核体系之中，形成了“人人有课题、年年出成果”的普遍现象。

然而，在表面繁荣的背后，教师教育科研正面临深层次的结构性矛盾。大量一线教师反映，科研任务已成为继教学、管理