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一课研究之“十几减几练习”的教学设计研究

研究背景与问题提出

在小学低年级数学课程体系中，“十几减几”作为20以内退位减法的核心内容，是学生从直观计算向抽象思维过渡的关键节点。这一知识点不仅是加减法运算能力发展的分水岭，更是后续多位数运算、代数思维启蒙的重要基础。然而，在实际教学过程中，许多一线教师发现，尽管教材编排遵循由浅入深的逻辑顺序，学生在掌握“十几减几”时仍普遍存在理解困难、算法混淆、计算速度慢等问题。

尤其在“破十法”“平十法”“想加算减”等多种算法并存的教学背景下，如何帮助学生建立清晰的算理认知，避免机械记忆和形式化操作，成为当前数学课堂教学亟待突