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摘要

随着核心素养培育成为新时代教育的重要目标，问题情境作为促进学生深度

学习和素养发展的重要载体，其创设质量直接影响教学效果。然而当前历史教学

实践中，问题情境创设仍面临诸多困境，难以有效支撑核心素养的培育。基于此，

研究通过系统分析现有研究成果，结合教学实践，探索高中历史问题情境创设的

优化路径。

研究首先从理论层面界定了历史问题情境的内涵，将其定义为历史情境与问

题深度融合的教学设计形态，并根据情境与问题的互动方式，将其划分为内嵌冲

突型与外导激发型两类。内嵌冲突型问题情境强调通过