基本信息

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文档摘要

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城区中学数学思维训练教学反思

一、教学基本信息

这学期我承担了初二年级两个班级的数学思维训练课程，每周固定2课时，以“培养逻辑性、创造性、批判性数学思维”为核心目标。授课对象是城区某公立中学初二学生，共68人（A班34人，B班34人）。学生来自周边8所小学，数学基础差异较明显：约1/3学生在小学阶段接触过奥数或思维拓展题，能快速捕捉题目隐含条件；另有1/3学生更擅长按部就班解题，对开放性问题容易卡壳；还有部分学生因畏难情绪，面对需要多步推导的题目时会本能逃避。

开学初的前测数据也印证了这种差异——30道思维训练题（涵盖归纳推理、空间想象、逆向思维等类型），最高分28分，最低分仅7分，平均分16