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三新设计李清照词两首教学设计

一、教学背景与需求分析

在当前基础教育课程改革的深入推进中，语文教学正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。新课标明确将文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造四大核心素养置于核心地位，要求教师突破传统诗词教学中机械背诵与碎片化解析的局限。以李清照词作教学为例，长期以来存在重文本轻语境、重结论轻过程的倾向，学生难以真正体悟词人复杂的心路历程与时代背景的深层关联。尤其在部编版初中语文教材修订后，《如梦令·常记溪亭日暮》与《声声慢·寻寻觅觅》被纳入八年级下册第三单元，作为宋代婉约词的典范代表，其教学承载着引导学生