何以可能：湘西红色文化融入大中小学思政课一体化的思考
湘西地区，有广义和狭义之说，广义上泛指湖南西部地区，狭义则指湖南省湘西土家族苗族自治州，本文取前者之意。湘西地区是我国著名的革命老区之一，是湘鄂川黔革命根据地的中心区域和策源地，贺龙、任弼时等老一辈革命家曾在此领导革命斗争，是中央红军通道转兵纪念地，为后续遵义会议召开和长征胜利奠定了基础，同时也是中国工农红军第二方面军长征出发地、抗日战争受降地、湘西剿匪发生地、杂交水稻发源地和精准扶贫首倡地。湘西红色文化内涵丰富、特色鲜明，具有重要的历史、文化和教育价值，用好湘西红色文化资源对于推进区域内大中小学思政课一体化教学具有重要的理论和现实意义。推动湘西红色文化融入大中小学思政课一体化教学，首先在于把握二者的契合性，从认识论层面回答融入何以可能。
红色文化是中国共产党人初心与使命的集中体现。湘西红色文化作为一种重要的区域性红色文化，是湘西人民在中国共产党的领导下，在推进新民主主义革命、社会主义建设和改革的实践中所遗留下来的宝贵的物质和非物质文化，这是一种形成了具有共同地域、共同文化、共同价值认同、代际传递的区域红色文化。湘西红色文化资源蕴含的民族精神、爱国情怀等红色基因，高度契合思政课的价值导向要求，二者具有价值同向性，育人目标都是实现铸魂育人、立德树人。一是红色文化具有立德树人的属性。湘西地区红色文化遗址众多，贺龙、粟裕、滕代远故居及其纪念馆、湘鄂川黔革命根据地旧址、湘鄂川黔革命根据地纪念馆、红二方面军长征出发地、通道转兵纪念馆等在省内外享有盛誉。其中湘鄂川黔革命根据地，被任弼时同志称为“中国南部苏维埃运动发展中最重要的柱石”。丰富的湘西红色文化资源，留下来众多红色遗址、战场遗迹、红色歌谣、英雄事迹以及革命精神等物质和非物质的红色文化遗存。这些红色文化资源本身就具有立德树人的属性，是各学段学生树立正确世界观、人生观、价值观的精神舵盘，是传递红色精神、树立价值追求、具象爱国信仰、坚定人民立场的生动教材。二是思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学思政课一体化教学，即根据不同学段的差异化特征和学生认知水平，优化顶层制度设计，按照螺旋上升的设计思路统筹规划，科学设计大中小学各学段思政课，使不同学段思政课在目标、内容等方面形成高效衔接的体系，确保学生在不同学段都能接受到与其年龄特点和认知水平相适应的思想政治教育，最终实现立德树人的根本任务。可见，二者在铸魂育人、立德树人的价值取向上是贯通一致的。
红色文化资源与大中小学思政课建设存在功能相通性，推动红色文化资源融入大中小学思政课教学，能有效实现以文化人、以文育人。
一是红色文化资源具有育人功能。湘西地区作为中国革命的重要发源地之一，拥有众多红色文化遗址和革命历史遗迹，蕴含着丰富的红色基因，承载着革命先烈坚定的理想信念和崇高的价值追求，前有以贺龙、粟裕为代表的老一辈革命家的坚定的理想信念和勇于进取的革命精神以及自强不息的优秀品质，后有从湘西地区走出去的“杂交水稻之父”袁隆平，为民饱腹的理想为世界所感动，还有十八洞村村民打赢精准脱贫攻坚战，用脱贫攻坚故事诠释脱贫攻坚精神。它们体现了湘西人民艰苦卓绝的奋斗精神、甘于为祖国为人民牺牲的奉献精神以及敢为天下先的创新精神，是最生动、最鲜活的中国特色社会主义文化，承载着丰富的思想政治教育素材，是大中小学思政课一体化教学的重要资源和生动教材，具有天然的育人功能。通过传承和弘扬湘西红色文化资源，可以让学生深刻领会爱国情怀、民族精神和奋斗意识，坚定理想信念、增强政治认同、提升价值认同，从而更好地实现以文化人、以文育人。二是大中小学思政课，教育教学过程实质上就是一个以文化人、以文育人的过程。通过思政课这一重要载体，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入教育教学中，以文化的力量滋养学生心灵，培塑学生正确的价值观，提升学生思想境界和道德素养。当下倡导“大思政课”建设，主张从思政小课堂走入社会大课堂，其目的在于解决思政课理论与实践脱节，传统思政课偏重理论灌输，无法有效发挥育人价值，忽略了文化育人的作用。将湘西红色文化资源融入大中小学思政课一体化教学发挥了协同育人合力，一方面不仅使教学内容和实践活动得到丰富拓展，为思政课提供了丰富的素材和实践场景；另一方面，推动二者有机结合，能更好地实现以文化人、以文育人，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
红色文化融入思政课教学是继承和弘扬党的优良传统的重要体现，更是培育时代新人的重要途径。讲好中国的红色故事、赓续红色血脉，不仅是传承红色文化的基本要求，也是大中小学思政课一体化教学中的题中之义，最终目的都是要为党和国家培养时代新人。一是从初衷来看，红色文化传承和大中小学思政课一体化教学都是培育时代新人的重要途径。做好湘西红色文化的传承和弘扬，将湘西红色