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摘要

随着《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的实施，素养导向

的数学教育体系逐步形成。新课程改革强调数学教育应实现从“知识本位”向

“素养本位”的转变，情境教学作为实现这一目标的重要途径，在培养学生数学

抽象、逻辑推理等核心素养方面具有独特的价值。然而，当前高中数学情境教学

存在形式化、情境素材单一化、脱离学科本质等问题。因此，在中学数学课堂开

展核心素养视域下的情境教学实践研究具有一定的理论价值和现实意义。

围绕“数学核心素养视域下的高中数学情境教学”这