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《生物与环境《第四章生态系统通过自我调节形成稳态》整体教学设计》

一、教学背景与目标设定

在高中生物课程体系中，生态系统模块始终占据核心地位，它不仅是连接生命个体与宏观环境的桥梁，更是培养学生生态素养和科学思维的关键载体。第四章“生态系统通过自我调节形成稳态”作为承上启下的枢纽章节，既深化了第三章种群动态与群落演替的知识基础，又为后续环境保护实践和可持续发展教育埋下伏笔。当前全球面临气候变化加剧、生物多样性锐减等严峻挑战，学生对生态系统内在调节机制的理解直接关系到其未来参与生态治理的行动力。本教学设计立足于新课程标准对核心素养的要求，针对传统教学中重概念轻实践