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《大单元教学与核心素养培养的实践探索》（4）：大单元教学的理论基础

一、引言：大单元教学的时代背景与核心素养诉求

教育改革的浪潮正以前所未有的深度重塑着基础教育的实践图景。在知识爆炸与信息碎片化的当代社会，传统分科教学的局限性日益凸显——学生往往陷入零散知识点的机械记忆，难以形成对学科本质的整体把握和现实问题的综合解决能力。这一困境直接指向了核心素养培养的迫切需求。核心素养作为学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其内涵已超越单纯的知识掌握，强调文化基础、自主发展与社会参与的有机统一。在此背景下，大单元教学作为一种突破学科壁垒、强调整体性与情境性