小圣施威降大圣;【学习目标】：

?1.梳理二圣斗法的变化情节，掌握“说书人”叙述视角的核心特点；

?2.通过小组合作、情境演绎、探究分析，提升情节梳理与人物形象鉴赏能力；

?3.体会吴承恩在二圣斗法情节创作中展现的新奇大胆的想象力；

4.理解古典名著中英雄间的“惺惺相惜”，培养对传统文化的热爱之情。;【学习重难点】：

重点：梳理二圣斗法的变化过程，分析孙悟空与二郎神的人物形象。

难点：理解二郎神“笑”“谎”“称呼变化”背后的深层含义，体会英雄相惜的主题。;任务发布

为了能够更深入地感受经典名著《西游记》的想象魅力，班级决定举办“大话西游”说书比赛。

让我们以《小圣施威降大圣》为蓝本，化身说书人，将这一经典故事呈现给听众。;【活动一】:回顾前文，说“背景“;“我”说——;孙悟空在被围攻时多次变化脱身，他都变成了哪些形象？请按顺序简要列举。;说“变化”;说“变化”;【活动三】:探究形象，说“降fú”;观音合掌启奏:“陛下宽心，贫僧举一神，可擒这猴。”玉帝道:“所举者何神?”菩萨道:“乃陛下令甥显圣二郎真君，现居灌洲灌江口，享受下方香火他昔日曾力诛六怪，又有梅山兄弟与帐前一千二百草头神，神通广大。奈他只是听调不听宣，陛下可降道调兵旨意，着他助力，便可擒也。”

——《观音赴会问原因:小圣施威降大圣》;小组探究：??

四人一小组，合作探究二郎神的三个关键细节，

派代表以‘说书人揭秘’的形式分享。;探究1:二郎神的“笑”;思考：这两次“笑”一样吗？其中包含的意味如何？;探究2:二郎神的“谎”;思考1：事实是，二郎神并未“正要捣他窗棂”，也不存在“正打处”，二郎神为何要说谎呢？

思考2：二郎神的谎言对自己是否有利？;探究3:对孙悟空的“称呼”;即点本部神兵，驾鹰牵犬，搭弩张弓，纵狂风，霎时过了东洋大海，径至花果山。见那天罗地网，密密层层，不能前进。因叫道：“把天罗地网的神将听着：吾乃二郎显圣真君，蒙玉帝调来，擒拿妖猴者，快开营门放行。”一时，各神一层层传入。四大天王与李天王俱出辕门迎接，相见毕，问及胜败之事，天王将上项事备陈一遍。真君笑道：“小圣来此，必须与他斗个变化，列公将天罗地网，不要幔了顶上，只四围紧密，让我赌斗。若我输与他，不必列公相助，我自有兄弟扶持；若赢了他，也不必列公绑缚，我自有兄弟动手。只请托塔天王与我使个照妖镜，住立空中。恐他一时败阵，逃窜他方，切须与我照耀明白，勿走了他。”;二郎神的良苦用心，悟空懂了吗？;二委斗法，

缘起于战，

战火炽热识英雄。

英雄之间，

惺惺相惜，

双向奔赴话传奇!;【活动四】:小圣视角，说“斗法”