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整本书阅读中的任务设置与学生自主学习探究

说明

任务设计应考虑学生的个体差异，采用梯度设置的方式，使任务难度适应不同水平的学生。初始任务可以相对简单，以激发学生兴趣；随着课程的深入，逐渐增加任务难度，挑战学生的思维深度和广度。

在任务驱动的教学中，评价不仅限于学生的最终成果，更要关注整个阅读过程中的参与情况和思维表现。教师可以采用同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，全面反映学生的学习成效，促进其自我反思和进步。

课程目标应与国家或地区的教育方针及语文课程标准相结合，关注培养学生的语言能力、人文素养和思维能力。具体来说，教师可以通过整本书阅