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《一课研究之三“重”建构法：整合时间的认识，建立量感的形成》

问题提出与研究背景

在小学数学教学的日常实践中，时间概念的教学始终面临一个深层困境：学生能够熟练背诵“1小时等于60分钟”或“1天有24小时”等公式化知识，却在实际生活中难以准确感知时间的流逝与量级。这种现象并非偶然，而是长期教学中重知识轻体验的必然结果。许多教师反映，当要求学生估计完成作业所需时间或规划课间活动时，学生的回答往往天马行空，缺乏基本的量感支撑。例如，在某市重点小学的抽样调查中，超过70%的三年级学生无法合理判断“从家到学校步行需要20分钟还是2小时”，这种脱节不仅影响数学学科的核心素