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2025指向问题解决的跨学科主题学习——以“认识人民币”为例

需求分析

当前基础教育领域正面临知识碎片化与实践能力脱节的深层挑战。在小学低年级教学实践中，“认识人民币”作为数学课程的基础内容，长期局限于面值识别和简单加减运算的机械训练。大量一线教师反馈显示，学生在真实购物场景中频繁出现计算失误、找零混乱等问题，暴露出传统教学模式的明显局限。教育部2024年基础教育质量监测数据显示，全国小学二年级学生在模拟超市情境测试中，仅42.7%能独立完成合理预算与支付流程，超过半数学生对纸币防伪特征、货币历史演变等关联知识缺乏基本认知。这种割裂式教学不仅削弱了学生的学习兴