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2025年馨”环境,“心”健康——环境创设助力小班幼儿表达情绪的实践

背景与目标

近年来，随着学前教育质量提升工程的深入推进，幼儿情绪教育日益成为早期发展领域的核心议题。小班幼儿正处于情绪认知与表达的萌芽阶段，其情绪管理能力直接影响社会性发展和学习品质的奠基。然而，现实观察显示，三至四岁幼儿在情绪表达上普遍存在显著障碍：约65%的幼儿倾向于用哭闹、退缩或攻击行为替代语言表达，仅30%能初步识别“开心”“难过”等基础情绪词汇。这一现象不仅源于幼儿语言能力的局限性，更与教育环境中情绪支持资源的匮乏密切相关。传统教室布局往往侧重知识传授功能，忽视情绪表达的物理与心理