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大概念引领下的初中音乐单元整体教学设计研究——以《行进之歌》单元为例

一、研究背景与问题提出

当前初中音乐教育正面临深层次的转型挑战。传统教学模式长期聚焦于单一知识点的机械传授，例如孤立训练音高识别或节奏模仿，导致学生难以构建完整的音乐认知体系。这种碎片化教学方式不仅削弱了音乐学科的育人价值，更使学生在实际音乐体验中陷入“知其然不知其所以然”的困境。许多一线教师反映，学生在课堂上能够准确演唱旋律，却无法理解作品背后的文化意涵与情感逻辑，这种割裂状态严重制约了核心素养的培养进程。随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布实施，课程改革明确要求以艺术实践为