摘要

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》强调应注重“教、学、

评”一致性，以促进学生学科核心素养的发展。然而，当前教学中仍存在“教、

学、评”分离的现象，如何实现“教、学、评”一致性，已成为亟待解决的重要

问题。“以终为始”的逆向教学设计强调教学评价和教学活动均围绕目标展开，

与“教、学、评”一致性理念不谋而合。因此，本研究以“教、学、评”一致性

理念为导向，以逆向教学设计为路径，进行了理论与实践研究，具体内容如下：

首先，本研究通过文献调研阐述了相关概念和理论