基本信息

---

下载

文档摘要

---

PAGE

PAGE1

《“教学评一致性”教学设计展（五）《跳水》》

教学背景与需求分析

当前小学语文教学实践中，教学目标、教学过程与教学评价三者脱节的现象日益凸显。许多教师在设计《跳水》这类经典叙事性文本的教学时，往往将重点局限于情节梳理和字词讲解，忽视了学生高阶思维能力的培养。以某市教研中心去年开展的课堂观察数据为例，在抽样调查的200节语文课中，超过65%的课堂评价环节仅停留在朗读正确率和基础问答层面，未能有效对接“理解人物心理变化”或“分析环境描写作用”等深层目标。这种割裂状态导致学生在面对真实阅读任务时，难以迁移课堂所学，甚至出现“课堂热闹但能力停滞”的怪圈。尤其在《跳水》